今年的政府工作报告提出，加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展。全国政协委员、 四川大学校长汪劲松认为，推进大中小学心理健康成长档案一体化建设，是打破心理健康教育学段壁垒、构建全链条育人体系的关键举措。

“青少年成长是连续性、阶段性相统一的过程，小学阶段的心理启蒙、 中学阶段的心理塑造、大学阶段的心理成熟，构成了完整的心理发展链条。”汪劲松调研发现，我国青少年心理健康问题呈现低龄化趋势，各学段之间心理档案衔接不畅，难以完整呈现学生心理发展的连续轨迹，也难以运用大数据技术对区域乃至全国学生心理发展的规律、趋势及影响因素进行深度挖掘与分析，进而为优化心理健康教育政策等提供有力支撑。

汪劲松建议，依托国家教育信息化基础设施，建设全国统一的大中小学心理健康成长档案平台，实现小学、中学、大学档案信息的无缝对接与授权下的实时调阅，为学校及时开展心理疏导与危机干预提供支持，形成“数据采集—分析预警—干预反馈 ”的闭环管理机制。

此基础上，强化全学段协同联动工作机制建设，建立教育、卫健、心理服务机构等多方协同机制，整合专业资源为档案建设提供技术支持；加大政策支持与经费投入，将心理健康成长档案建设纳入教育评价体系。鼓励以区域或高校为中心，组建“大中小学心理健康教育教研共同体 ”。实施教师跨学段短期研修或跟岗实践计划，深化教师对各学段学生心理发展特点及教育实践的理解。加强师资培训，通过划拨专项经费、开展业务交流活动等形式，保障学段间师资的专业成长与有效衔接。

新闻链接：全国政协委员、四川大学校长汪劲松：大中小学一体化推进心理健康教育